سیر تحولی کنش های اجرایی در دانش آموزان مقطع ابتدایی

سابقه و هدف: کنش های اجرایی به ساختارهای شناختی پیچیده مغز اشاره دارد و عموماً به قشر پیش پیشانی مغز مرتبط است. پژوهشگران معتقدند که همانند رشد جسمی تفاوت هایی در گستره ی تحول کنش های اجرایی وجود دارد. هدف این پژوهش بررسی سیر تحولی کنش های اجرایی در دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. مواد و روش ها:این پژوهش از نوع توصیفی و پس رویدادی است. جامعه آماری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر رشت می باشند، که تعداد 126 دانش آموز مقطع ابتدایی به شیوه نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب و در سه گروه، گروه اول (دانش آموزان کلاس اول و دوم ابتدایی، 40 نفر)، گروه دوم(دانش آموزان کلاس سوم و چهارم، 42 نفر) و گروه سوم(دانش آموزان کلاس پنجم و ششم، 44نفر) قرار گرفتند و کنش های اجرایی آن ها توسط آزمون های عصب روان شناختی کارت های ویسکانسین، استروپ و عمل کرد مداوم مورد ارزیابی قرار گرفت.  یافته ها:نتایج تحلیل واریانسیک طرفه جهت مقایسه گروه ها در کنش های اجرایی نشان داد که بین گروه های سنی مورد بررسی در آزمون عمل کرد مداوم، تکلیف تداخل(استروپ)، درجاماندگی و خطای کل تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج آزمون تعقیبی نیز حاکی از وجود تفاوت معنادار بین گروه اول و سوم، و دوم و سوم می باشد.  نتیجه گیری:نتایج نشان دهنده این است که کنش های اجرایی در سیر تحولی فرد پدیدار گشته و هم راه با افزایش سن تکامل می یابد